在上物理课时,有哪些幽默的语言可以活跃课堂气氛?最好举具体实例?

2020-12-26 20:16 阅读 67 次 评论 0 条

课堂上幽默的语言的确可以活跃课堂气氛,特别是物理课,老师能够将课本上的知识生动形象化更利于学生接受。

在上物理课时,有哪些幽默的语言可以活跃课堂气氛?最好举具体实例?

比如讲到惯性时,通常会给学生讲一个笑话故事,当学生从笑话故事中感知什么是惯性。笑话故事是这样的:下班高峰期,公交车上挤满了人,一位漂亮的美女后面站着一位风度翩翩的绅士,公交车突然急刹车,绅士撞在了美女身上,美女回过头对绅士说:\"穿得人模人样,看你那德性?\"绅士笑着回答道:\"这不是我有德性,而是我有惯性。\"学生听后哈哈大笑,记住这个故事,这一节的内容也就终生难忘了。

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我在讲到光的折射现象时,在新课引入阶段,我是这样说的:我们在日常生活中经常听说\"眼见为实\",请同学们思考一个问题,我们看到的物体一定是实实在在呈现在那儿的吗?很多同学犹豫了,露出惊讶的眼神,难道我们看到的还有虚假的?通过今天的学习,老师让你们知道,眼睛所看到的并不一定是真实的。比如近视眼同学戴上眼镜后,看到老师正在讲台上讲课,你们看到的老师,不是老师本身,而是老师的一个虚像。学生的学习兴趣瞬间高涨,这是怎么一回事呢?给学生留下悬念,接着引入光的折射,让学生带着问题进行学习。讲完光的折射后为学生制造下一个悬念,渔夫如何才能叉到水中的鱼?让学生自行讨论,老师引导,最后讲解。也可以让学生解释筷子在水中变弯的现象,激发学生的学习兴趣。知识拓展到海市蜃楼现象,PPT演示,学生来解释。

又如,讲到速度概念时,我不会按照书上的原话把速度进行讲解,而是把龟兔赛跑的故事进行改编,让学生参与到故事情节中来,并找两位同学来做示范,分别代表乌龟和兔子,让学生明白速度表示的是什么,引到学生采用控制变量法对物体的运动快慢进行比较,让学生归纳出比较物体运动快慢的两种方法。学生在轻松愉快的环境中学到了知识,也活跃了课堂氛围。

幽默风趣的语言能提高学生的课堂学习效率,这里就不一一给大家展示,希望我的回答对你有帮助,欢迎在评论区交流。

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